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八年级下册第14课《应有格物致知精神》课文批注 梳理重要知识点

更新时间  2022-07-21 00:06 阅读
本文摘要:题目解说“格物”和“致知”出自《礼记·大学》:“致知在格物,物格尔后知至。”“格物”就是推究事物的原理,“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段,“致知”是“格物”的目的。标题就是这篇演讲词要叙述的问题。 作者简介丁肇中(1936-),美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。 三个月后随怙恃回到中国。1956年到美国密执安大学学习,1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。

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题目解说“格物”和“致知”出自《礼记·大学》:“致知在格物,物格尔后知至。”“格物”就是推究事物的原理,“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段,“致知”是“格物”的目的。标题就是这篇演讲词要叙述的问题。

作者简介丁肇中(1936-),美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。

三个月后随怙恃回到中国。1956年到美国密执安大学学习,1960年获得科学硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士学位。配景先容本文是作者于1991年10月18日在北京人民大礼堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时揭晓的演讲。

如丁肇中先生本人所说:我很是荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的,我受的教育一部门是传统教育,一部门是西方教育。缅怀我的父亲,我写了《纪念》这篇文章。多年来,我在美国的学校里接触到不少中国学生,因此,我想借这个时机,向大家谈谈中国学生应该怎样相识自然科学。

课文及详细批注重难点分析“格物致知”在《大学》里早已提到,这种精神在中国传统教育里是否获得了鼎力大举传扬?为什么?传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即不重视自然科学的实验精神。原因:传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识,而是适应一个牢固的社会制度”,隐藏了格物致知的真正意义。

实验精神(“格物致知”精神)为什么很重要?应该怎样举行实验?科学生长的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而获得,不是由自我检验或哲理的清谈就可求到的。实验的方法(1)实验的历程不是消极的视察,而是努力的探测。(2)实验不是毫无选择地丈量,它需要有细致详细的计划。

既然实验精神如此重要,当今的中国学生是否已经很重视它了呢?为什么?中国学生多数偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象思维而不愿动手。误以为笃志念书就可以应付一切,效果对实际毫无资助。以自己的履历为例(事实论证)格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗?怎样做才是真正的格物致知精神?岂论是研究自然科学,研究人文科学,还是在小我私家行动上,都不行缺少。(1)寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。

(2)探索的历程不是消极地袖手旁观,而是有想象力的有计划地探索。


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